随着社会对心理学的认同度逐渐增高，而教育一直以来又是一个很受重视的领域，那么二者相结合的产物——教育心理学，自然也成为了一门很重要的学问，我们来看看2016考研心理学对其是如何进行诠释的。

考研数学三大纲

研究对象与任务

1.研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，其主要研究对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用，具体包括：学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。

2.研究任务

（1）揭示教育系统中学生学习的性质、特点、类型及各种学习的过程和条件；

（2）运用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统。

教育心理学的历史发展

1.起源

（1）早在1531年，琼?魏斯特的著作就出现了“教育心理学”一词。

（2）柏拉图认为，知识即回忆。

（3）亚里士多德提出了记忆三定律：相似律、相对律、邻近律。

（4）洛克提出了白板说。

（5）裴斯塔洛奇提出“教育应心理学化”。

（6）卡普捷列夫的《教育心理学》是最早以教育心理学命名的著作。

（7）夸美纽斯提出教育必须遵循自然。

（8）赫尔巴特，第一个提出把教学理论研究建立在科学基础上，并提出教学四阶段：明了、联想、系统、方法。

（9）詹姆斯与卡特尔是美国教育心理学影响最大的两个人。

（10）杜威倡导儿童中心运动。

（11）莫依曼倡导实验教育学运动，提倡对儿童身心进行研究。

（12）拉伊出版了《实验教育学》，完成对实验教育学的系统论述。

2.发展过程

（1）初创时期（20世纪20年代以前）：①1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学诞生的标志，这本书是西方第一本以教育心理学命名的专著，内容包括人类的本性、学习心理、个别差异及其原因三个部分。②这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派。③我国最早的教育心理学著作是1908年房东岳译，日本小原又一著作的《教育实用心理学》，1924年廖世承编写我国首本《教育心理学》。

（2）发展时期（20世纪20年代至50年代末）：行为主义学习理论占据主导地位，其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”思想及维果茨基是这时期的代表人物。

（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代）：西方教育心理重视为学校教育服务，认知学习理论发展、兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现；布鲁纳，奥苏伯尔是这时期的代表人物。

（4）深化拓展时期（20世纪80年代以后）：体系越来越完善，研究愈发深入，视角愈发综合，建构主义作为新的认知学习理论的影响很大。

3.教育心理学的研究趋势

（1）研究趋向日趋全面，关注教与学两方面的心理问题；

（2）关注影响教学的社会心理因素；

（3）注重实际教学中各种策略和元认知策略的研究；

（4）年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到关注；

（5）更为关注学习者的主动性、能动性和学习的内在过程和机制；

（6）开始研究电子学习的规律和信息技术的使用，使得教育心理学可以跟上社会发展。

教育心理学是一门交叉学科。因此，教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。具体详细的内容，我们会在接下来的总结中为大家介绍。