关于遗传和环境的争论关于发展是在出生之前就由遗传和生物因素预先决定的，还是受后天经验和环境因素决定的这个问题形成了 遗传决定论、环境决定论等不同结论。遗传决定论者有高尔顿(名人家谱调查)，霍尔(复演说)，詹姆斯等；环境决定论者有花生等，格赛尔，成熟优势论(成熟 和学习)更强调成熟。到了现代，通过深入研究遗传和环境之间的动态关系，更多人认为，遗传与环境相互作用和影响，共同决定着个体的发展，对于不同的心理因 素，他们所起作用的比例不同。发展的连续性与阶段性这一争论围绕发展变化是怎样发生这一主题而展开。连续发展理论认为，随着技能的发展和经验的获得，儿 童以平稳推进的方式发展，认为心理的发展只是数量的变化，只要给予教育和机会，年轻的儿童也能像成人一样行动和思维，如行为主义者的观点。阶段发展理论认 为，儿童的成长必须经过一系列可预测但不可变更的发展阶段，发展到新阶段的变化是突然发生的。儿童的主动性与被动性主动性与被动性的问题，实际上是儿童发展的内外因关系的问题。环境和教育不是机械性决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾起作用。儿童心理发展的“关键期”问题该问题来源于学习性学家洛伦兹关于“印刻”的研究，儿童心理学发展存在着敏感期，在某一特定时期有某种心理倾向使儿童对特定事物或活动产生积极性和兴趣并能有效地对其认识和掌握，而过了这一时期上述情况会消失且不复出现。

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【例】认为社会发展只有量的连续积累、不存在阶段性的理论是(   )

A。心理社会发展理论   B。发生认识论   C。心理性欲发展理论   D。社会学系理论

【答案】D