学习的性质

一、学习的试误说

1.桑代克三大学习律:准备律，练习律，效果律

2.尝试错误的学习过程和实质

问题，动机，试探，偶然成功，淘汰与选择，整和与协调。

3.评价:

作为一种早期的理论，武断的把动物实验的结果推广到人类的学习，后来受到许多理论家的反对。(其理论不具有迁移性质)

二、经典条件作用理论

1.提出者巴甫洛夫

2.定义

所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。考研政治复习资料

3.五条定律

习得律，实验消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律

三、操作条件作用理论

1.斯金纳

2.操作活动的强化

斯金纳认为，任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化，强化在有机条件反应的形成中起着关键作用。

3.正强化与负强化

正强化是一种积极的刺激，它跟随在机体行为反应之后出现，能够提高该行为再次出现的概率。负强化也是一种刺激，它的出现可以终止某种行为;如果它在一种行为反应后被取消或移开，则会提高该行为再次出现的概率。负强化的一个显著特点就是在某种行为反应之后，本来应继之而来的消极刺激被移走了，从而间接的使该行为得到了强化。

四、顿悟说

1.情景中所有刺激都是一个整体

2.知觉的组织

3.同化

4.顿悟:

学习是个体利用本身的智慧与理解力对情景与自身关系的顿悟，而不是动作的积累或盲目的尝试。